Brochure TopOntdekkers

Onderdelen van TopOntdekkers

1. Planning In het werkschrift houden de leerlingen bij welke kaart ze maken, welke leerdoelen ze voor zichzelf stellen en welke planning gehanteerd wordt. Voornamelijk tijdens het samenwerken leidt een duidelijke taakverdeling en planning het proces in goede banen. 2. Onderzoek Binnen het thema zoeken leerlingen in tweetallen of groepjes naar een onderwerp waar ze een onderzoek naar willen gaan doen. Het stappenplan dat opgenomen is in het werkschrift zorgt ervoor dat een leerling zonder uitgebreide onderzoeksvaardigheden een cyclus kan doorlopen. Werkschrift Om de keuzevrijheid en de ontwikkeling van de vaardigheden te managen wordt er in groep 5/6 en 7/8 gebruik gemaakt van het werkschrift. Bij elk thema wordt het werkschrift op drie onderdelen ingezet:

3. Reflectie TopOntdekkers richt zich vanuit haar visie meer op een proces- beoordeling en een beoordeling op vaardigheden. Door hier steeds na elk thema op te reflecteren, krijgen de leerlingen inzicht in hun eigen ontwikkeling en kunnen ze deze sturen door nieuwe doelen te stellen.

Informatiebronnen Informatie zoeken is één van de fundamenten van TopOntdekkers, daarom bieden we het volgende:

1. Kindvriendelijke zoekmachine Een uitgebreide kindvriendelijke zoekmachine waar eenvoudig gezocht kan worden op trefwoorden. 2. Online lezen Digitale informatieboekjes voor de hele school. Per thema vind je eenvoudig geschikte boekjes voor het maken van de opdracht.

3. Boekenpakket Een boekenpakket dat aansluit op de thema’s binnen de methode voor alle groepen.

Toetsing Toetsing en evaluatie kan bij TopOntdekkers op verschillende manieren. Met de doelenkaart kun je de opgedane kennis ondervragen, en met de hulpkaart kun je het eindproduct beoordelen. Mocht je ook kennis willen toetsen, dan zijn er bij elke opdrachtkaart digitale toetsen te vinden.

Reflectie De reflectiemodule sluit aan op de reflectievragen die de kinderen hebben ingevuld in hun werkschrift. Deze module maakt het mogelijk om reflectiegesprekken te voeren tussen leerkracht en leerling en de ontwikkelingen hiervan digitaal vast te leggen. Er ontstaat dan een reflectieportfolio met een ontwikkelingscurve die verschillende vaardigheden en competenties zoals samenwerken, zelfredzaamheid en goed plannen inzichtelijk maakt.

4