TopLezers - Demo handleiding

5. Literatuurlijst

5.1 Literatuur

Fisher, D., & Frey, N. (2012). Close reading in elementary schools. The Reading Teacher, 66(3), 179–188.

Förrer, M., & Van de Mortel, K. (2010). Lezen...denken...begrijpen! Handboek begrijpend luisteren en lezen in het basisonderwijs . Amersfoort: CPS.

Gubbels, J., van Langen, A.M.L., Maassen, N.A.M., & Meelissen, M.R.M. (2019). Resultaten PISA 2018 in vogelvlucht. Enschede: Universiteit Twente.

Hollingworth, J., & Ybarra, S. (2009). Expliciete directe instructie 2.0. Huizen: Uitgeverij Pica.

Pearson, P., & Gallagher, M. (1983). The instruction of reading comprehension. Contempory Educational Psychology , 8, 317–344.

Tomesen, M., & van Koeven, E. (2008). TULE - Nederlands: Inhouden en activiteiten bij de kerndoelen van 2006. Enschede: SLO.

Van Koeven, E., & Smits, A. (2020). Rijke taal: taaldidactiek voor het basisonderwijs. Amsterdam: Boom.

Van Steensel, R. (2022). Weerzin tegen lezen of weer zin in lezen? Lexima magazine , 22-25.

Van Steensel, R., & Houtveen, T. (2018). De vele kanten van leesbegrip. Levende Talen Tijdschrift , 2022(3).

Verhallen, M. (1994). Woorden leren, woorden onderwijzen. Amersfoort: CPS.

Wood, D., Bruner, J., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Child Psychiatry , 17, 89−100.

Wexler, N. (2018). Why American Students Haven’t Gotten Better at Reading in 20 Years . Opgehaald van The Atlantic: https://www.theatlantic.com/education/archive/2018/04/-american -students-reading/557915/

38