TopLezers - Demo handleiding

Leesdoelen bepalen De les start met de bekijken van het boek of de boeken. Ook de auteur en de illustratoren worden benoemd. Soms wordt er ook even doorgepraat over de auteur. Vervolgens zet je de leesdoelen van de tekst centraal. Leesstrategieën zijn een hulpmiddel en zijn bewust ondergeschikt aan de leesdoelen. Daarom staan de leesstrategieën alleen in de lesbeschrijving uitgeschreven en niet in het leeswerkschrift van de kinderen. Zo weet je als leerkracht welke onderdelen van de leesstrategieën aan bod komen, maar blijven de leesdoelen en de tekst centraal staan in de les. De leesstrategieën noem je wel kort; je maakt het nut van de toegepaste leesstrategieën hardop denkend duidelijk. Waarom de gekozen leesstrategie handig is om in deze les te gebruiken. Voorkennis activeren Samenwerkend leren wordt gebruikt om de voorkennis de activeren, zie paragraaf 2.8. Samenwerkend leren zorgt voor een actieve houding bij de kinderen. Hierdoor wordt kennis die zij al hebben over het onderwerp gemakkelijker en intenser opgehaald. Tekst lezen Voor de kinderen de tekst gaan lezen bedenken ze welke leeshoudingen bij de leesdoelen van de les passen. Deze kruisen ze aan het in leeswerkschrift op de vooruit- en terugkijkpagina. Lees er meer over in paragraaf 2.5.2 en 4.1.

In de leeswerkschriften zijn de teksten opgenomen. De kinderen lezen afwisselend individueel, in tweetallen of klassikaal de tekst. Tijdens het lezen markeren zij woorden die voor hen moeilijk of onbekend zijn. Vaak is er voor snelle lezers een klaar-opdracht.

Woordenschat De fase ‘woordenschat’ bestaat uit modeling en gesprek over de moeilijk en/ of onbekende woorden die de kinderen tijdens het lezen hebben gemarkeerd. In de lesbeschrijving staan suggesties om te mode- len en te bespreken. Daarnaast is het belangrijk om de kinderen woorden te laten aandragen en bespreken die zij gevonden hebben in de tekst. De

de blog de podcast blog cast de vlog vlo e review vlog de review de review

t

woordstrookjes van deze woorden worden opgehangen in de klas. Kies hiervoor een vaste plek. Er zijn ook lege woordstrookjes beschikbaar om woorden die kinderen aandragen en niet voorgedrukt staan op te kunnen schrijven.

De kinderen lezen actief met ‘de pen’ in de hand.

28