Voorjaarskrant 2025

Groep 5 t/m 8

Lesbeschrijving Voorbereiden van een begrijpend leesles is belangrijk, zodat je weet hoe de leesdoelen tot uiting komen in de les en hoe je de modeling- en instructiemomenten kunt vormgeven. De lesbeschrijving neemt de leer kracht mee aan de hand en geeft tips voor modeling, volgens het GRRIM-model. Groei in zicht door de leerdoelmonitor De leerdoelmonitor geeft de mogelijkheid het leerpro ces van de kinderen inzichtelijk te maken. Dit doe je door de kinderen opdrachten individueel te laten ma ken en zelf na te kijken. Daarnaast observeer je ook tij dens de les. Vraagstellingen van methode-onafhanke lijke toetsen worden geoefend tijdens de opdrachten. Kinderen worden voorbereid zonder oefentoetsen.

les 1 – 60 min les 2 – 45 min

Sluit aan bij TopOntdekkers kaart 1 en 8

Koken voor de keizer – Marloes Morshuis

• •

In deze les staat een verhaaltekst centraal. De kinderen lezen een fragment waarin Mick tagliatelle met balletjes maakt voor keizer Linus I die niets lust. Zou de keizer deze maaltijd wel kunnen waarderen? In het fragment komen de zintuigen ruiken en proeven naar voren. Dit wordt gebruikt in een opdracht. In de tweede les komt ook het recept aan de orde.

Het gebruikte boek

Koken voor de keizer – Marloes Morshuis

V oorleestekst ‘Koken voor de keizer’

• Leeswerkschrift 5/6 thema 8 pag. 6 t/m 15 • Woordstroken • Verschillende kleuren markeerstiften (2 per leerling)

Zelfst. naamwoorden

Werkwoorden

de rozemarijn de tagliatelle

verbannen

kruisje in tomaat kerven

de streng knoflook

neuriën

de tijm

kringelen

de oregano het (rots)plateau het vergiet de snuf de neusvleugel de lakei

• Je bedenkt wat jij zou doen als je Mick was. • Je gebruikt je zintuigen om het verhaal zelf te beleven. • Je leert kruiden kennen. • Je bedenkt hoe de keizer eruit ziet. • Je oefent het lezen van een recept.

Voorspellen: •

De leerling doet een voorspelling op basis van de titel en de voorkant van het boek.

Visualiseren: •

De leerling herkent woorden in de tekst die duiden op zintuigelijke beschrijvingen. • De leerling maakt gebruik van de zintuigelijke beschrijvingen uit de tekst, bij het vormen van het plaatje in zijn hoofd.

Uitdrukkingen het water loopt hem in de mond

Samenvatten: •

De leerling kan een kopje bedenken dat past boven een alinea.

Vera Verrekijker

Zita Zeef

Pablo Plaatje

Differentiatie In TopLezers wordt convergente differentiatie

toegepast. Voor alle kinderen worden dezelfde doelen nagestreefd. Zwakke lezers krijgen extra ondersteuning om alsnog het basisaanbod te behalen. De leerkracht is het rolmodel en maakt keuzes om meer of minder sturing te geven en te differentiëren waar nodig.

In de lesbeschrijving staan tips voor differentiatie beschreven.

Uitgangspunten

Doorgaande leerlijn

Variatie in teksten

Doelgericht lesgeven

Voor groep 5 t/m 8.

Zoals gedichten, informatieteksten, verhaalteksten en doeteksten.

Met behulp van het directe instructiemodel.

Themagericht Behandel teksten uit kinderboe ken die aansluiten bij elk thema.

Samenwerkend leren Voorkennis ophalen met verschillende werkvormen.

Leesbevordering Het boekenpakket zorgt dat kinderen verder kunnen lezen.

Woordenschat Wordt geoefend met gerichte opdrachten en woordstroken.

Leesstrategieën

Stuurt het denkproces en helpt betekenis te geven.

TopLezers is een uitgave van Kids Learning.

15